课件是教学的重要工具，传统教学课件的内容主要是文字、符号、图形和图表等，虽然在教学和演示上具备一定的作用，但在直观性、形象性和交互性上仍存在 不足，多媒体课件的出现弥补了这些不足。虽然制作课件的工具flash、PowerPoint、director等有很多，但是他们或多或少存在不同程度 的缺陷，而多媒体课件被越来越多的应用于教学，虚拟现实技术因其很好的想象性、沉浸性和交互性，同时它可以将人们对事物的认识由感性提升到理性，因此逐渐 地被应用于多媒体课件的开发中。
1虚拟现实技术概述
随着社会生产力的巨大变化，计算机应用领域几次飞跃都是伴随着计算机系统性能的大幅提升而改变。虚拟现实（VirtualReality），也称为人工环境或灵境技术，是近几年出现的一种高新技术。 它在计算机的基础上融合多种高科技技术，产生一个模拟的三维空间，为使用者提供逼真的三维视觉、触觉等多种感官模拟世界，使用者仿佛身临其境。常用的虚拟 现实技术有VRML、Virtools、Cult3D、Vega等。教育领域中的虚拟现实系统简单，需要投入的成本较少，因而，得到了广泛的应用。
虚拟现实技术有多感知性、沉浸感、交互性、构想性的特点。它作为新兴的多媒体教学方式，改变了传统的人机交互方式，能够让学习者通过触觉、视觉、听觉 和嗅觉全身心的沉浸在虚拟世界中，并获得知识。设计者采用夸张的形式表现其构思和情感，激发学习者的兴趣和积极性，不但可以提高学习者的学习效率，更利于 知识的获取。在开发多媒体课件时，设计人员还可以把利用虚拟现实技术制作的模型嵌入一般的多媒体课件中，把抽象复杂的概念变成与现实接近的直观感觉，使学 习者能够身临其境，把复杂的问题简单化，抽象的概念直观化，老师和学生能够互动，以一种很自然的方式来指导教与学，使学生在潜移默化中不断提高自己的理论 水平和实践能力，从而弥补了一般多媒体课件的不足，使得教学信息以三维可视化的形式呈现出来。
2虚拟现实技术在多媒体课件开发中的应用
由于沉浸型虚拟现实的设备价格昂贵，不能得到广泛的推广，所以在教学过程中，常用的虚拟显示技术主要有桌面虚拟现实和分布式虚拟现实技术。在多媒体课件开发过程中，虚拟现实技术主要用于开发虚拟实验室、制作三维课件以及仿真实践训练。
2.1开发虚拟实验室
在教学中，许多实验由于实验器材价格比较昂贵或器材短缺，不能普及到各个实验室，如医学院的各种实验。在教学过程中引入虚拟现实技术后，可以有效的解 决实验条件与教学结果之间的矛盾。利用虚拟现实技术，在多媒体计算机上开发虚拟实验室，如医学院校，学生可以在虚拟实验室中，对“尸体”进行解剖和各种手 术练习，使得实验不再受实验环境和尸源的限制，在很大程度上降低了培训费用，同时也取得了良好的培训效果。这就要求结合教学实际，利用虚拟现实技术在多媒 体中实现课堂上无法实现的场景，提高教学内容的先进性，实现虚拟实验室的扩展性，帮助学生获得科学知识，克服实验仪器本身局限性所不能实现的教学目标，使 学生能够在感官上直接可以从事书本生所抽象化的内容，突破单一的教学模式，使教学内容更加先进，学生思维更加活跃，创新意识更加积极，教学目的达到事半功倍。
2.2制作三维课件
传统多媒体课件主要以二维平面展示为主，借以图片和二维动画等进行教学，在学习过程中，学生常常处于被动状态，不能主动积极的进行学习，教学的容量有 限，教学的表现形式比较枯燥，学生的学习效果差强人意，使得教学效果不如人意。在课件中引入虚拟现实技术在多媒体课件中应用后，可以把教学中对于学生来说 理解有很大困难，常规表述的教学手段又很难表达的，特别是在学生学习中的内容要基于三维的，例如，地理知识、化合物分子的结构、空间立体几何图形、医学相 关知识等，通过三维课件生动具体的表现出来，为学生提供生动形象的学习材料，栩栩如生的学习环境，帮助学生解决学习中的知识难点，把抽象的概念直观化、形 象化，方便学生对抽象概念的理解和掌握，而且丰富了多媒体课件的表现形式，具有更强的交互性。
2.3仿真实践训练
在职业学校里面，尤其是一些如数控加工技术，汽车专修等对动手能力要求较高的专业，更要注重对仪器设备的真实操作，提高学生的实际动手能力。通常情况 下，学校会采用校外实践的形式培养学生的动手能力，由于学生学习时间短，对专业知识掌握程度还不够成熟，学校可提供的实际操作空间有限，而且实习的时间有 限，使得校外实践得不到良好的效果，不能真正的提高学生的动手能力。多媒体课件设计人员可以根据这些专业特点，把虚拟现实技术、多媒体技术、网络技术等综 合应用，创建虚拟场景，场景里的设备可以根据专业的发展情况随时生成新的设备。通过这个虚拟场景，学生可以强化基础理论知识，仿真实践训练是以基础理论为 背景，构建数学模型，利用计算机虚拟实践平台，使学生能够更加深刻理解基础知识；通过这个虚拟场景，学生可以加深学习系统理念，仿真实践训练本身就是用系 统的原理和方法来模拟现实操作，其学习的过程就是加深学生系统理念学习的过程；通过这个虚拟场景，学生可以熟练掌握操作技能，仿真实践训练本身就要求学生 能够熟练掌握某些仪器设备的操作技能，熟能生巧才能在实际工作中增强安全意识、动手能力和积累经验，从而提出合理化意见和建议；通过这个虚拟场景，学生可 以开发创新能力，仿真实践训练本身就要求学生在实际操作中注重细节，细节决定成败，只有在实践中脚踏实地，兢兢业业，一丝不苟，注重细节问题，才能在实际 工作中开发创新能力。
由此可见，学生在这个虚拟场景中，观摩教师的操作过程，通过在仿真的环境中亲自操作、学习理论、亲身参与实践训练，不断反复训练，不但能快速熟练掌握操作技能同时还可以发现自身存在的不足，同时结合校内外实践可以得到良好的培训结果。
3结束语
虚拟现实技术作为新兴的高新技术，在不同领域的作用越来越明显，同时也有广泛的应用前景。传统的多媒体课件由于其本身所具有的缺陷，已经逐渐不能满足 相关的教学工作尤其是一些专业程度较高的专业，虚拟现实技术能够很好地弥补传统多媒体课件的缺点。总之，虚拟现实技术在教学多媒体课件中的应用，将对学生 产生无可限量的影响，特别是在课堂中无法接触到的实体，学生可以通过感官、听觉等360度全方位学习，并对事物的发展规律有一个系统而全面的认知，随着计 算机系统应用的不断成熟和发展，虚拟现实技术必将在教学课堂上施展出自己的一片天地，它的前景巨大而且深远，它将凭借其自身具有的优势，被广泛地应用到教 育领域，从而使教学的理念、环境和条件不断更新完善，且地位越来越重要。
作者简介：
李喜琴，女，陕西省米脂人，2002年7月毕业于西安财经学院经济信息管理专业，2002年7月开始任教于陕西省榆林农业学校，主要从事农业经济信息管理的教学与研究。
